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Saludo a la Comunidad

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Es un agrado saludarles a cada uno de los miembros de esta comunidad educativa, a nuestros queridos alumnos de Primero a Cuarto Medio, los primeros iniciando esta mágica carrera de formación escolar y los segundos en la última etapa de esta senda para enfinar luego la educación superior.
Para todos los que hoy comienzan este camino, nuestro deseo de esfuerzo y constancia frente a las dificultades, alto espíritu de participación en todas las propuestas y gran consecuencia con cuanto les incitemos a participar.
Para nuestros señores padres y apoderados, gracias por confiar en nosotros para la formación de sus hijos, no obstante, es necesario insistir en la consecuencia de cada uno para con la línea del establecimiento. Sepan que recibiremos gustosos vuestras sugerencias y evaluaremos cada uno de sus desacuerdos. Esperamos respuesta en cada uno de nuestros compromisos con el colegio.

31/07/2007 16:47 liceoindustrialffschwager Enlace permanente. sin tema

Eventos Corporativos

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Durante el año se realizan dos mega-eventos en el parque recreativo del Liceo Industrial de Tomé. En estos se desarrollaron 11 actividades de forma simultánea entre los cinco Liceos Corporativos. Todo ello culminando con una ceremonia de premiación en el mes de Diciembre.

Eventos corporativos:

* · Torneo de ajedrez.

* · Campeonato de baby fútbol

* · Campeonato de básquetbol

* · Campeonato de voleibol

* · Triatlón recreativa.

* · Torneo de tenis de mesa

* · Competencia de barras.

* · Periodismo escolar

* · Interpretación

* · Salto largo damas

* · Acertijos

Programa de Formación Profesional Dual

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La Formación Profesional Dual es una estrategia curricular que representa una opción en el marco de la Reforma Curricular. El objetivo general de este sistema debe ser entendido como la preparación de técnicos de nivel medio calificados de acuerdo a las particulares necesidades del sector productivo, permitiéndoles la adquisición de las competencias que facilitan la inserción y la proyección en el mercado laboral.

Desde 1993 la Corporación de Estudio ha puesto en práctica el Sistema de Formación Profesional Dual, innovación de enorme trascendencia e impacto social. El Sistema de Formación Profesional Dual une empresas y liceos con el propósito de formar recursos humanos calificados para incorporarse a procesos productivos. El sistema permite al joven o a la joven iniciar con éxito su vida laboral desde el momento mismo en que concluye su proceso de educación media técnico profesional.

En este sistema, el primer y segundo año medio se cursan en el liceo, otorgando al estudiante la preparación general. Luego en tercero y cuarto medio, este sistema contempla tres días por semana en el liceo y dos días por semana de aprendizaje en la empresa, aplicándose en este escenario un plan de aprendizaje que responda a la formación de competencias, habilidades, destrezas y valores requeridos por el proceso productivo.

Cabe recordar, que el Plan de Estudio, para los alumnos y alumnas aprendices del Programa de Formación Profesional Dual contempla 12 horas destinadas a la Formación General las que se cumplen íntegramente en el liceo.

El Plan de Estudio de esta modalidad de aprendizaje se presenta de la siguiente manera:

FORMACÍON

Nº HORAS SEMANALES

Nº HORAS ANUALES

GENERAL

12

468

DIFERENCIADA

26

1014

OPTATIVA

02

78

TOTAL

40

1560

El Plan de Estudio del Programa de Formación Profesional Dual en la Formación Diferenciada considera una carga horaria en la empresa de 20 horas aula semanales durante 39 semanas en tercer y cuarto año lo que equivale a 780 horas anuales para cada nivel. Además, el Plan de Estudio contempla 6 horas aula en el Liceo, cuyo propósito es dar un carácter integrador y globalizador a las diversas experiencias de aprendizaje de los alumnos y alumnas aprendices, fomentando el desarrollo de las capacidades de comunicación, de análisis, de trabajo en equipo y espíritu emprendedor.

El Plan de Aprendizaje es un instrumento que orienta la organización del aprendizaje en la empresa, de acuerdo a las competencias señaladas en el perfil de egreso como en los contenidos y tareas definidas en los programas de estudio aprobados para la especialidad.

Participan en la aplicación de este plan de aprendizaje: el alumno o alumna aprendiz, quien colabora como ayudante cumpliendo instrucciones de trabajadores calificados; el instructor de la empresa quien supervisa al alumno o alumna aprendiz; y el docente tutor designado por el liceo, en su calidad de interlocutor, coordina la relación empresa-liceo y supervisa el avance individual de los aprendices en la respectiva función o tarea, asegurándose que el plan de aprendizaje se desarrolle oportunamente.

Para que los alumnos puedan tener la oportunidad de desarrollar el máximo de competencias se elabora además un Plan de Rotación, el que permite adaptarse a las particularidades de cada empresa y cumplir el Plan de aprendizaje Dual en su totalidad.

La Evaluación del Programa de Formación Profesional Dual se realiza permanentemente y participan todos los involucrados en el proceso de aprendizaje. Intervienen instructores de empresas, alumnos y alumnas aprendices, padres y apoderados, profesores tutores, profesores de otros sectores o subsectores, directivos docentes y ejecutivos de la Corporación de Estudio con el propósito de hacer los ajustes necesarios en los planes de aprendizaje como en la rotación de los alumnos y alumnas.

Al término de los dos años de aprendizaje dual los estudiantes aprendices se someten a un examen en la empresa supervisados por su instructor, haciéndose acreedores al Certificado de Aptitud Profesional. Este certificado es avalado por la empresa que colaboró en la formación del técnico de nivel medio, el Consejo Regional de Educación para el Trabajo VIII Región y la Corporación de Estudio, lo cual garantiza la formación recibida y el desarrollo de las competencias pertinentes.

El Proyecto Educativo para la Formación Profesional Dual que la Corporación de Estudio Capacitación y Empleo de la Cámara de la Producción y del Comercio de Concepción presenta, cumple con lo establecido en el Decreto N0220 para los liceos no adscritos al régimen de jornada completa diurna, con un Plan de estudio de 40 horas semanales, de las cuales 12 corresponden al desarrollo de la Formación General y 26 horas destinadas a la Formación Diferenciada, la que se construye articulando el dominio de las competencias propias de la especialidad, definidas en el perfil de egreso, con el aprendizaje de objetivos y contenidos mínimos obligatorios y los objetivos transversales.

Para preparar este proyecto educativo se ha contado con la activa participación del sector empresarial quienes han aportado su experiencia a la definición de áreas de competencias y determinación de las principales tareas propias de cada especialidad.

El Proyecto Educativo de Formación Profesional Dual está destinado a los alumnos de tercer año, del Liceo Industrial Fundación Federico W. Schwager.

Competencias Distintivas

Las competencias alcanzadas por nuestros estudiantes y que los distingue de los demás son:

· Dominio de su especialidad.

· Actualización permanente.

· Capacidad para trabajar de manera eficiente tanto individual como en equipo.

· Capacidad de emprendimiento

· Dominio del idioma inglés.

· Cultura del trabajo.

· Capacidad de relacionarse y convivir de manera armónica con otros.

Objetivos Estratégicos

1. Mantener un sistema de comunicación fluido y permanente con el sector empresarial para facilitar las acciones de formación, capacitación y cultura.

2. Fortalecer un clima organizacional armónico que favorezca la comunicación y participación de todos los estamentos.

3. Mejorar la calidad de los aprendizajes procurando que estos sean significativos.

4. Practicar e internalizar el marco valórico que sustenta el Liceo, a través del desarrollo de actividades curriculares, culturales, recreativas y otras.

5. Fortalecer el compromiso del profesor con su rol de guía, facilitador de aprendizajes y formador de personas integras y emprendedoras.

6. Favorecer en los alumnos el desarrollo de la personalidad que satisfaga los requerimientos propios de la vida del trabajo.

7. Lograr la participación de los padres y apoderados en la formación de sus hijos.

8. Favorecer a los alumnos del Liceo con acciones asistenciales: atención de primeros auxilios, becas escolares, ropero escolar, atención primaria dental, alimentación JUNAEB y otros.

9. Crear instancias de participación que fomenten la conciencia ecológica en los alumnos y que contribuyan al desarrollo social y cultural de la comunidad.

10. Fomentar la práctica de actividades deportivas y recreativas, en su tiempo libre, enfatizando el desarrollo de una buena comunicación y sana convivencia entre sus pares.

PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PEI

Los principios que sustentan el PEI se basan en nuestra concepción Humanista Cristiana del hombre, enfatizando en:

- Libertad de emprender.

- Espíritu democrático.

- Capacidad de convivir en armonía.

- Igualdad de oportunidad.

COMITÉS O EQUIPOS DE TRABAJOS

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· Consejo de Coordinación

Este consejo tiene por objetivo organizar y conducir todos los aspectos técnico pedagógicos del establecimiento, integrado por las siguientes personas:

· Director Académico

· Inspector General

· Jefe de Unidad Técnico Pedagógica

· Jefe de Carreras

· Consejo de Administración

Su objetivo es informar y contribuir con las actividades que se desarrollan en el establecimiento, para cumplir con las metas y objetivos del PEI. Este consejo corresponde al consejo escolar actual y esta constituido por:

· Director Académico

· Representante del personal

· Presidente del Centro General de Padres y Apoderados.

· Presidente del Centro de Alumnos.

· Comité de Seguridad Escolar:

Este comité tiene por objetivo elaborar y desarrollar acciones que permitan actuar en forma organizada y rápida ante catástrofes y atentados, como así mismo crear una conciencia preventiva orientada a la seguridad de todos los componentes de la comunidad escolar. Funciona con la participación de apoderados, profesores, alumnos, y representantes de la comunidad, tales como; Bomberos, Carabineros, Cruz Roja y Servicio nacional de salud.

· Comité Bipartito de Capacitación:

En cada Liceo funciona el comité informal de capacitación que se encarga de detectar las necesidades de capacitación para el personal las cuales entrega como sugerencia al comité bipartito de capacitación institucional, formado de acuerdo a la ley 19518 del 14/10/95.

· Comité Paritario de Higiene y Seguridad:

El comité paritario de Higiene y Seguridad tiene por función analizar las situaciones de riesgo, accidentes ocurridos a los trabajadores y planificar y desarrollar un programa de capacitación y prevención de riesgos laborales. Este comité lo integran por tres representantes de los trabajadores y tres representantes designados por el empleador.

· Comité de prevención de la violencia estudiantil:

Este comité se preocupa de establecer las acciones que se deberán realizar para que exista en el establecimiento un ambiente de sana convivencia. Lo integran el presidente del Centro de Alumnos, el presidente del Centro General de Padres y Apoderados, Inspector General y dos representantes de los profesores.

· Comité de Bienestar:

Este comité es un organismo integrado por funcionarios de todos los estamentos del Liceo y que apunta a mejorar la convivencia entre los trabajadores y preocuparse del bienestar de sus integrantes.

ESTRUCTURA ORGÁNICA DEL ESTABLECIMIENTO

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Organigrama y/o descripción de unidades, departamentos, equipos, etc.

I.- ESTRUCTURA ORGÁNICA

a.- DIRECTIVOS DOCENTES

a.1 Director Académico

a.2 Inspector General

a.3 Jefe de Carreras.

b.- DOCENTES

b.1 Docentes de Aula

b.2 Docentes profesor jefe de curso

c.- PERSONAL NO DOCENTE

c.1. Personal de área administrativa

c.1.1. De otros profesionales (Asistente Social)

c.1.2. Personal Administrativo:

· Secretaria

· Encargada de Biblioteca

· Encargado de Personal e inventarios

· Encargado de Laboratorios.

· Pañolero.

c.2 Paradocentes.

c.3 Inspector de Patio

c.4 Personal de servicios: Auxiliares, vigilantes.

Cualidades del Apoderado

Comprometido:     En relación a la formación valórica-formativa y académica de su pupilo.

Respetuoso:           De las políticas generales del Liceo y de los compromisos adquiridos con éste.

Participativo:         Con las actividades que el Liceo  programe (reuniones, actividades extraprogramáticas, etc.)

Receptivo:               Frente a las sugerencias e indicaciones que el Liceo le brinde en relación a su pupilo.

Comunicativo:       Capaz de establecer comunicaciones directas, francas y fluidas, respetando las jerarquías, el conducto regular y las normas del Liceo.

Leal:                          Frente a la organización del Liceo y a la labor académico formativa que éste desarrolla con el educando.

Objetivo:             Frente a las situaciones de anormalidad que puedan rodear el crecimiento social, sicológico, formativo y académico de su pupilo, con el objetivo de prestar soluciones de fondo a dichas situaciones y no entrar a buscar responsabilidades posibles que no correspondan.

Responsable:           De su labor de primer educador  y formador de sus hijos.

Perfil del Apoderado

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El elemento más radical que determina el deber educativo de los padres, es el amor paterno que encuentra en la acción educativa, su realización, al hacer pleno y perfecto el servicio a la vida. El amor de los padres se transforma de fuente en alma, y por consiguiente, en norma, que inspira y guía toda la acción educativa completa, enriqueciéndola con los valores de dulzura, constancia, bondad, servicio, desinterés, espíritu de sacrificio, que son el fruto más precioso del amor.

En esta sociedad tan diversificada, cada padre busca algo diferente de los Liceos, algunos quieren que sus hijos adquieran información, otros que desarrollen habilidades o que sus pupilos obtengan buenas calificaciones y otros, los más, esperan que los acontecimientos sigan un camino natural y desconocido. Sin embargo, no siempre buscan y escogen al Liceo a partir de una total identificación con el ideario y la acción formativa que éste promueve.

Los Padres en su rol protagónico de primeros educadores de sus hijos, tienen una responsabilidad ineludible, que en ninguna instancia deben esperarla en su totalidad sólo del Liceo; como asimismo, esta misión de iniciar y terminar la formación de los hijos debe ser de acción y palabra, pues los niños y los jóvenes sólo aprenden de la congruencia, valórica y formativa de los adultos. Cuando se tenga absolutamente clara la responsabilidad como primer educador, entra a interactuar ese importante complemento de dicha labor que es el Liceo.

La unión Hogar-Liceo, en un trabajo mancomunado, es la única capaz de producir una sinergía que permita luchar contra las amenazas valóricas que rodean a la familia y su descendencia. De igual manera, ésta podrá apoyar eficientemente los aprendizajes, para que se hagan significativos y permitan un crecimiento intelectivo real en los hijos - alumnos.

Nada de lo antes expuesto, podrá darse si no se fomenta una comunicación sana y libre de interferencias y prejuicios.

Del mismo modo, la lealtad debe darse en una interacción Hogar-Liceo, pues el crecimiento de uno depende del otro y el de ambos enriquecerá a los educandos y a esta noble tarea educativa.

Como se ha indicado anteriormente, la Educación es una acción formativa valórica que tiene como primer agente a la familia. Desde este punto de vista, son los padres los que deciden el tipo y calidad de educación formal para sus hijos, seleccionando libremente al Liceo como el agente responsable de dicha función. Desde este punto de vista, los padres suscriben las políticas y normas del Liceo como propias, cabalmente y favoreciendo con su respaldo la acción educacional de la institución en pro del desarrollo de sus hijos.

En este contexto los padres deberán preocuparse por conocer este Modelo Educativo y comprometerse con él. Aceptarán a sus hijos como son, respetando sus capacidades y ritmos, conociendo sus talentos, exigiéndoles lo que puedan dar, ayudándoles a descubrirse a sí mismos, mostrándose ante ellos con autenticidad. Buscarán interesarse por el mundo infantil o juvenil de sus hijos. Los acompañarán en su crecimiento en la fe y los invitarán a vivir en familia los valores y actitudes fundamentales compartidos con el Liceo. Se preocuparán de su propia formación como adultos y padres de familia, participando en la vida de la Comunidad Educativa a través de instancias pastorales y formativas, en busca de una armonía profunda entre el Liceo y el hogar.

Se entiende, por tanto, la actitud de los padres como proactiva frente al proceso de enseñanza-aprendizaje, de colaboración constante en las asignaciones y tareas por cumplir, favoreciendo la autonomía del niño, estableciendo formalmente un compromiso escrito con la instancia respectiva en el momento que se lo solicite. Frente a las situaciones problemáticas o conflictos, que necesariamente surgen del desarrollo del currículo, su deber es actuar ponderadamente, encauzando las observaciones y sugerencias en las instancias indicadas por la organización educacional; esto es, respetando los conductos regulares.

De acuerdo a lo expuesto, se considera indispensable la colaboración de la Familia como uno de los principales agentes educacionales en la tarea formadora de los hijos, pues ésta es el núcleo fundamental por donde accederán los mecanismos formadores y es en su seno, donde aquellos adquirirán las características espirituales, morales, y conductuales.



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